PUBLICATIONS

Voici les différentes publications classées par date de parution.

2017
  • Allen, N., Plessis-Bélair, G., Lafontaine, L. (2017). Analyse de verbalisations de stratégies métacognitives de compréhension orale d’élèvesdu 3e cycle du primaire québécois en français lors de situation d’écoute. Dans Christian, D., Réal, B., Martine, P. et Constance, C. L’oral et son enseignement : pluralité des contextes linguistiques. pp. 43-60Côte Saint-Luc, Québec : Peisaj.
  • Lafontaine, L., Dumais, C., Pharand, J. (2017). L’enseignement et l’évaluation de l’oral au primaire : c’est motivant! Vivre le primaire, 30 (1), 7-9.
  • Dumais, C., Lafontaine, L., Pharand, J. (2017). « J’enseigne et j’évalue l’oral » : Pratiques effectives au 3e cycle du primaire. Dans J-F, de Pietro, C., Fisher et R., Gagnon.  L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques. pp. 151-176. Namur, Belgique : Presses de l’Université de Namur.
  • Maurice, C., Lafontaine, L. (2017). EDGAR… ou comment enseigner efficacement? Vivre le primaire, 29(4), 14-15.
  • Pharand, J., Dumais, C., Lafontaine, L. (2017). Renouvellement des pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’oral d’enseignantes du 3e cycle du primaire. Dans Christian, D., Réal, B., Martin, P., Constance, L. L’oral et son enseignement : pluralité des contextes linguistiques. pp. 61-82. Côte Saint-Luc, Québec : Peisaj.
2016
  • Allen, N., Lafontaine, L., Plessis-Bélair, G. (2016). Identification de stratégies métacognitives de compréhension orale par deux élèves au profil atypique de la 6e année du primaire québécois. Language and Literacy, 18(2).
  • De Granpré, M., Lafontaine, L. Plessis-Bélair, G. (2016). L’oral pragmatique : un objet d’enseignement-apprentissage nécessaire pour faciliter l’entrée des élèves dans le monde scolaire. Les Dossiers des sciences de l’éducation, (36), 11-36.
  • Lafontaine, L. (2016). Pratiques d’enseignement de l’oral au primaire au Québec : des avancées dans le domaine de la littératie. Le français d’aujourd’hui, (195), 37-46.
  • Lafontaine, L. (2016). Recherche-action-formation au préscolaire et au premier cycle du primaire : pistes méthodologiques. Dans Isabelle, C. Marie-Christine, B. et François, L. La recherche-action et la recherche-développement au service de la littératie, pp.36-62, Sherbooke : EDUS.
  • Lafontaine, L. (2016). La littératie au quotidien, une autre façon d’enseigner le français au primaire. Les Cahiers de l’AQPF, 6, 3, 22-26. En ligne : http://www.aqpf.qc.ca/contentDocuments/7303B9DE-7054-D219-67E4D993B7B40C3B.pdf.
  • Lafontaine, L. (23 mars 2016). La radio comme vecteur d’apprentissage en communication orale et de motivation scolaire. Site Internet de Boscoville 2000. En ligne : http://www.boscoville2000.ca/nouvelles/la-radio-comme-vecteur-dapprentissage-en-communication-orale-et-de-motivation-scolaire/.
  • Lafontaine, L., Boudreault, M.-C., Campeau, L., Paradis, M.-C. Poirier, M. et Villeneuve, É. (2016). À table, je sais me tenir! La littératie au quotidien. Situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en littératie, volets lecture et écriture, 2e cycle du primaire. Les Cahiers de l’AQPF, 6, 3, 27-31. En ligne : http://www.aqpf.qc.ca/contentDocuments/7303B9DE-7054-D219-67E4D993B7B40C3B.pdf.
  • Lafontaine, L., Dumais, C. et Pharand, J. (2016). Oral Skills Instruction and Assessment in Elementary Schools in Disadvantaged Communities. Actes du Hawaiian International Conference on Education, Honolulu, États-Unis. En ligne : http://www.hiceducation.org/EDU2016.pdf.
  • Lafontaine, L., Dumais, C., Pharand, J. (2016). L’oral au premier cycle du primaire québécois : assises théoriques et démarche d’enseignement et d’évaluation. Repères, 54, 101-120.
  • Lafontaine, L., Émery-Bruneau, J., Guay, A. (2016). Dispositifs didactiques en littératie universitaire : le cas du Centre d’aide en français à l’écrit à l’Université du Québec en Outaouais. Linx. Revue des linguistiques de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense., (72), 23-38.
  • Lafontaine, L. Morissette, É., Villeneuve-Lapointe, M. (2016). L’intégration de la littératie volet oral dans les pratiques de classe au préscolaire et au primaire québécois en milieu défavorisé. Les Dossiers des sciences de l’éducation, (36), 57-74.
  • Messier, G., Lafontaine, L. (2016). Portrait des stratégies pédagogiques employées par des formateurs universitaires pour enseigner les genres écrits produits par des étudiants en formation à l’enseignement au Québec. Mélanges Crapel, 37(1), 35-57.
  • Messier, G., Lafontaine, Villeneuve-Lapointe, M., Guay, A. (2016). Développement des compétences en littératie universitaire : des résultats de recherche à la mise en place d’un cours de baccalauréat. Language and Literacy, 18(2).
2015
  • Dumais, C. et Lafontaine, L. (2015). L’atelier formatif : utile pour tous les degrés. L’Éducateur, 8, 9-10.
  • Moreau, A. C., Kounakou, K., Ruel, J., Lafontaine, L. et Pharand, J. (2015). Contributions de recherches en littératie informationnelle et accessibilité. Dans L. Corroy-Labardens, F. Barbey et A. Kiyindou (dir.), Éducation aux médias à l’heure des réseaux (p. 193-206). Paris : L’Harmattan, Collection « Colloques & rencontres ».
  • Lafontaine, L. et Pharand, J. (2015). Littératie. Vers une maitrise des compétences. Québec : PUQ, Collection « Éducation-recherche ».
  • Moreau, A. C., Stanké, B., Pharand, J, Lafontaine, L. et Massie, C. (2015). Des pratiues innovantes en enseignement de la littératie au préscolaire et au premier cycle du primaire. Dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir.) Littératie. Vers une maitrise des compétences, (p. 13-34). Québec : PUQ, Collection « Éducation-recherche ».
  • Guay, A., Émery-Bruneau, J. et Lafontaine, L. (2015). Les pratiques d’écriture déclarées d’tudiants en formation initiale à l’enseignement et le niveau de littératie universitaire. Dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir.) Littératie. Vers une maitrise des compétences, (p. 207-226). Québec : PUQ, Collection « Éducation-recherche ».
  • Pharand, J. et Lafontaine, L. (2015). Vers une maitrise des compétences en littératie. Dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir.) Littératie. Vers une maitrise des compétences,(p. 247-254). Québec : PUQ, Collection « Éducation-recherche ».
  • Lafontaine, L. et Pharand, J. (2015). La littératie. Un concept en évolution. Dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir.) Littératie. Vers une maitrise des compétences, (p. 1-12). Québec : PUQ, Collection « Éducation-recherche ».
  • Lafontaine, L., Émery-Bruneau, J. et Guay, A. (2015). Dispositifs didactiques en littératie universitaire : le cas du Centre d’aide en français écrit à l’Université du Québec en Outaouais. Revue des linguistes de l’Université Paris Ouest Nanterre La défense (LINX).
  • De Grandpré, M. et Lafontaine, L. (2015). Perceptions d’élèves de la troisième secondaire au sujet de l’enseignement traditionnel et de la résolution de problème en grammaire sur le transfert des apprentissages en écriture. Lettrure, (3), 99-115. Lettrure (3)
  • Lafontaine, L., Morissette, É. et Villeneuve-Lapointe, M. (2015). La littératie en milieu défavorisé au primaire : perceptions d’enseignantes autour de leurs pratiques collaboratives. HAL Sciences de l’homme et de la société. HAL
  • Villeneuve-Lapointe, M. et Lafontaine, L. (2015). Stratégies de mémorisation de l’orthographe lexicale chez des élèves du 1er cycle du primaire : une exploration. Language and Literacy, 17(3), 134-151. Language and Literacy
  • Lafontaine, L. et Dumais, C. (2015). Introduction des éditeurs Numéro spécial francophone : L’oral en contexte scolaire et la littératie. Language and Literacy, 17(4), 28-51. Language and Literacy
  • Lafontaine, L., Hébert, M. et Guay, A. (2015). Reformuler et justifier les propos dans les cercles de lecture après enseignement de l’oral : différences entre élèves et perception des enseignants. Language and Literacy, 17(4), 28-51. Language and Literacy
  • Dumais, C., Lafontaine, L. et Pharand, J. (2015). Enseigner l’oral en milieu défavorisé au Québec : premiers résultats d’une recherche-action-formation au 3e cycle du primaire. Language and Literacy, 17(4), 5-27. Language and LIteracy
  • Lafontaine, L. et Hébert, M. (2015). La reformulation comme outil langagier pour justifier son opinion dans les cercles de lecture entre pairs : effets d’un enseignement de l’oral. Dans, R. Bergeron, C. Dumais, B. Harvey et R. Nolin (dir.), La didactique du français oral du primaire à l’université (p.85-108). Côte St-Luc : Peisaj.
  • Guay, A., Émery-Bruneau, J. et Lafontaine, L. (2015). Pratiques d’écriture d’étudiants en formation initiale à l’enseignement et niveau de littératie universitaire. Dans L. Lafontaine, et J. Pharand (dir.), Littératie : vers une maitrise des compétences dans divers environnements (p. 207-225). Montréal : PUQ.
  • Lafontaine, L. et Pharand, J. (2015). Introduction. La littératie. Un concept en évolution. Dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir.), Littératie : vers une maitrise des compétences dans divers environnements (p.1-12). Québec : PUQ.
  • Moreau, A., Stanké, B., Pharand, J., Lafontaine, L. et Massie, C. (2015). Des pratiques innovantes en enseignement de la littératie au préscolaire et au premier cycle du primaire. Dans L. Lafontaine, et J. Pharand (dir.), Littératie : vers une maitrise des compétences dans divers environnements (p.13-34). Québec : PUQ.
  • Guay A., Émery-Bruneau, J. et Lafontaine, L. (2015). Les pratiques d’écriture déclarées d’étudiants en formation initiale à l’ensignement et le niveau de littératie universitaire. Dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir). Littératie : vers une maitrise des compétences dans divers environnements (p.207-226). Québec : PUQ.
  • Pharand, J. et Lafontaine, L. (2015). Conclusion. Vers une maitrise des compétences en littératie. Dans L. Lafontaine et J. Pharand (dir). Littératie : vers une maitrise des compétences dans divers environnements (p.247-254). Québec : PUQ.
  • Giroux, C. et Lafontaine, L. (2015). Intervention orthopédagogique intensive en orthographe lexicale : de l’oral à l’écrit. Vivre le primaire, 28(1), 12-13. Vivre le primaire
  • Lafontaine, L. et Hébert, M. (2015). Quelques effets de l’enseignement de l’oral en situation de cercles de lecture. Québec français, (174), 19-20.
2014
  • Moreau, A., Stanké, B., Lafontaine, L. et Pharand, J. (2014). Des enseignants en milieu minoritaire francophone améliorent leur enseignement pour la réussite en littératie. Language and Literacy, 16(2), 109-129. Language and Literacy
  • Hébert, M. et Lafontaine, L. (2014). La oralidad reflexiva en los circulos literarios : caracterìsticas lingüìsticas de justificaciòn en situaciones de interacciòn entre pares. Alhucema, 30, 173-194. Alhucema
  • Pharand, J. et Lafontaine, L. (2014). Manifestations non verbales et stratégies d’écoute d’élèves de troisième cycle du primaire et stratégies d’intervention de leurs enseignants dans ce contexte. Language and Literacy, 16(2), 109-129. Language and Literacy
  • Lafontaine, L. (2014). La ensenaza-evaluacion integrada de la oralidad reflexiva en las situaciones de apredizaje de lectura entre pares en la ensenaza primaria y seundaria. Enunciacion, 18(2), 8-28.
  • Hébert, L. et Lafontaine, L. (2014). Rapport scientifique. L’enseignement-évaluation intégré de l’oral réflexif dans les situations d’apprentissage par les pairs en lecture : quels caractéristiques, indices de progression-différenciation et difficultés d’enseignement. (PROJET “ACOR” 2009-2014). FRQSC-Actions concertées MELS : Québec.

  • Moreau, A., Stanké, B. et Lafontaine, L. (2014). Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie. Dans Beaupré. P. (dir.), Déficience intellectuelle et autisme, p. 7-34. Québec : Presses de l’Université du Québec.
  • Lafontaine, L. (2014). La littératie et la numératie au primaire. Vivre le primaire, 27(2), 22-23.

  • Lafontaine, L. (2014). Privilégier l’entrée par la littératie en milieu défavorisé. Vivre le primaire, 27(2), 28-33.
  • Lafontaine, L., Dumais, C. et Pharand, J. (2014). Enseigner et évaluer l’oral au 3e cycle du primaire. Vire le primaire, 27(4), 24-25.
  • Lafontaine, L., Giguère, M., Lavigne, É, Quessy, C., Piché, M. (2014). SAÉ 1 La sécurité… vous connaissez? Vivre le primaire, 27, Complément direct en ligne.
  • Lafontaine. L., Campeau, L., Poirier, M., Villeneuve, É., Paradis, M.-C. et Boudreault, M.-C. (2014). SAÉ 2 Au resto, je sais me tenir! Vivre le primaire, 27, Complément direct en ligne.
  • Lafontaine, L., Pharand, M.-J. et Turbide, V. (2014). SAÉ 3 L’influente. Vivre le primaire, 27, Complément direct en ligne.
  • Lafontaine, L., Soucy, É et Desjardins, S. (2014). SAÉ 4 La mélodie du bonheur. Vivre le primaire, 27, Complément direct en ligne.
  • Lafontaine, L., Moreau, A. C. et Morissette, É. (2014). L’intégration de la littératie en classes du préscolaire et du 1er cycle du primaire en milieu défavorisé. Québec français, 171, 21-23.
  • Lafontaine, L. et Dumais, C. (2014). Enseigner l’oral, c’est possible! 18 ateliers formatifs clés en main. Montréal: Chenelière, collection « Didactique ».
2013
  • Lafontaine, L. (2013). Reading and Oral Literacy in Disadvantaged Communities: Quebec Kindergarten, First and Second Grade Teachers’ Perceptions and Practices, International Journal of Humanities, 10, 69-80.
  • Lafontaine, L., Émery-Bruneau, J., Guay, A. (2013). Dispositifs didactiques en littératie universitaire : le cas du Centre d’aide en français écrit à l’Université du Québec en Outaouais. Actes du colloque Former à l’écrit universitaire : un terrain pour la linguistique? Paris, France : Université Paris Ouest La Défense.
  • Lafontaine, L. (2013). Napperon littératie à l’intention des parents de milieux défavorisés. UQO ERLI et CIRLI en collaboration avec les écoles de la Durantaye et Saint-Joseph, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord. napperon-final-25-06-13
  • Lafontaine, L. et Dumais, C. (2013). Enseigner l’oral, c’est possible! 18 ateliers formatifs clés en main. Montréal: Chenelière Éducation.
  • Lafontaine, L., Ouellette, M., Bergeron, C., Boisvert, C. et Desjardins, V. (2013). Quand je serai grand, je serai… Situation d’apprentissage et d’évaluation au préscolaire et au 1er cycle du primaire. (2013). Québec français, 168, 75-81. SAE-metiers-oral-2013-QF
  • Lafontaine, L. (2013). Travailler la littératie volet oral au préscolaire et au 1er cycle du primaire: Ça nous parle! Vivre le primaire, 26, 1, p. 9-11, en ligne: http://aqep.org/wp-content/uploads/2013/02/vlp26-1_langues_p9.pdf. Travaillerlalitteratie-AQEP-2013
  • Lafontaine, L., Dufour, J., Rémillard, J. et Martin, A. (2013). J’ai peur un peu, beaucoup, des fois. Situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en littératie volet oral en classe langage au 1er cycle du primaire, Vivre le primaire, 26, 1, en ligne:http://aqep.org/wp-content/uploads/2013/02/CD_LafontaineDufourRemillardMartin_Vol26No1.pdf.
  • Lafontaine, L., Moquin, M.-C., Perreault, J., Clément, I. (2013). Raconte-moi une histoire à haute voix et je t’en raconterai une à mon tour. Situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en littératie volet oral au 1er cycle du primaire, Vivre le primaire, 26, 1, en ligne: http://aqep.org/wp-content/uploads/2013/02/CD_LafontaineMoquinClementPerreault_Vol26No1.pdf.
2012
  • Lafontaine, L., Moquin, M.-C., Perreault, J., Clément, I. (2012). Voyage d’une lettre : situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en littératie volet lecture au 1er cycle du primaire. Vivre le primaire, 25, 4, en ligne: http://aqep.org/wp-content/uploads/2012/10/VLP25No4_SAE2_lafontaine_moquin_perreault_clement.pdf.
  • Lafontaine, L., Dufour, J., Rémillard, J. et Martin, A. (2012). Les plaisirs d’hiver. Situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en littératie volet lecture en classe langage au 1er cycle du primaire, Vivre le primaire, 25, 4, en ligne: http://aqep.org/wp-content/uploads/2012/10/VLP25No4_SAE1_LafontaineDufourRemillardMartin.pdf.
  • Garnier, J. et Lafontaine. L. (2012). La situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en littératie: outil de planification pédagogique. Vivre le primaire, 25, 4, p. 15-17, en ligne: http://aqep.org/wp-content/uploads/2012/09/vlp_25-4_langues_p15.pdf.
  • Lafontaine, L. (2012). Perceptions de la littératie volet lecture et de la situation d’apprentissage et d’évaluation chez des enseignants du préscolaire et du 1er cycle du primaire. Cédérom des Actes de la 17ème Conférence européenne sur la lecture. ABLF: Mons, Belgique.
  • Lafontaine, L. et Hébert, M. (2012). L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs : quelle caractéristiques cognitives, interactionnelles et discursives discursives chez des élèves de 11 à 16 ans? Lettrure, 2, en ligne: http://www.ablf.be/lettrure/lettrure-2/loral-reflexif-dans-les-cercles-litteraires-entre-pairs–quelle-caracteristiques-cognitives-interactionnelles-et-discursives-chez-des-eleves-de-11-a-16-ans.
  • Moreau, A. C., Lafontaine, L., Pharand, J., Ruel, J., Leclerc, M. (2012). Recherches en littératie en milieux scolaires francophones canadiens. Dans M. Latchoumanin (Dir.), Recherches et pratiques en littératie. Saint-Denis-de-La-Réunion, La Réunion : Océan Éditions, 19-32.
  • Hébert, M. et Lafontaine. L. (2012). L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs: analyse des conduites de justification en interaction. Dans R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (Dir.) Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. Côte Saint-Luc, Québec : Peisaj, collection « Cogito », p. 201-220.
  • Lafontaine, L. et Hébert, M. (2012). L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs : quelles caractéristiques cognitives, interactionnelles et discursives? Cédérom des Actes de la 17ème Conférence européenne sur la lecture. ABLF: Mons, Belgique.
  • Lafontaine, L., Boisvert, C. et Bergeron, C. (2012). Mon livret de famille. Québec français, 166, p. 59-63.
  • Lafontaine, L., Desjardins, V., Ouellette, M. et Taylor, S. (2012). Situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) au 1er cycle du primaire: La publicité, j’me ferai pas attraper!. Vivre le primaire, 25, 3, p. 21-24, en ligne: http://aqep.org//wp-content/uploads/2012/07/VLP_25-3_langues_p21-24.pdf.
  • Lafontaine, L. (2012). Intégrer la littératie pour des pratiques de lecture plus signifiantes. Vivre le primaire, 25, 3, p. 18-19, en ligne: http://aqep.org//wp-content/uploads/2012/07/VLP_25-3_langues_p18-19.pdf.
  • Hébert, M. et Lafontaine. L. (2012). L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs: analyse des conduites de justification en interaction. Dans R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (Dir.) Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. Côte Saint-Luc, Québec : Peisaj, collection « Cogito », 201-220.
  • Pharand, J. et Lafontaine, L. (2012). Les élèves écoutent-ils lorsque j’enseigne? Québec français, 164, 61-63.
  • Lafontaine, L. et Dumais, C. (2012). Pistes d’enseignement de la compréhension orale. Québec français, 164, 54-57.
2011
2010
  • Lafontaine, L., Dezutter, O. et Thomas, L. (2010). Constats d’enseignants du Nouveau-Brunswick francophone au sujet de la séquence didactique comme outil d’enseignement et d’apprentissage du français en milieu minoritaire. Éducation francophone et minoritaire, 5, numéro 2.
  • Blain, S. et Lafontaine, L. (2010). Mettre les pairs à contribution lors du processus d’écriture : une analyse des impacts du groupe de révision rédactionnelle sur le transfert des connaissances en orthographe grammaticale dans différents contextes linguistiques. Revue des sciences de l’éducation XXXVI. 2 (2010) : 469-491.
  • Lafontaine, L. et Martin, M. (2010). Les habits neufs de l’empereur. SAÉ en compréhension orale au primaire. Deuxième partie. Québec français, 158, 81-82.
  • Lafontaine. L. et Huot, F. (2010). Les habits neufs de l’empereur. SAÉ en compréhension orale au primaire. Québec français, 157, 83-85.

  • Hébert, M. et Lafontaine, L. (Dir.). 2010. Littératie et inclusion. Outils et pratiques pédagogiques. Montréal: PUQ, collection « Éducation-Intervention ».

2009
  • Lafontaine, L. et Messier, G. (2009). Les représentations de l’enseignement et de l’évaluation de l’oral chez des enseignants et des élèves du secondaire en français langue d’enseignement. Revue du Nouvel-Ontario, 34,119-144.

  • Lafontaine, L. et Desaulniers, C. (2009). Reformuler oralement. Québec français, 155, 87-88.
  • Lafontaine, L. et Arnold, J. (2009). Utiliser le langage non verbal. Situation d’apprentissage et d’évaluation en compréhension orale au primaire. Québec français, 154, 135-137.
  • Bergeron, R., Plessis-Bélair, G. et Lafontaine, L. (2009). La place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d’aujourd’hui. Montréal: PUQ, collection « Recherche ».
2008
  • Lafontaine, L., Bergeron, R., et Plessis-Bélair, G. (2008). L’articulation oral-écrit en classe. Une diversité de pratiques. Montréal: PUQ, collection « Intervention ».
  • Lafontaine, L. (2008). Que pensent enseignants et élèves de l’enseignement de l’oral? Dans L. Lafontaine, R. Bergeron et G. Plessis-Bélair. L’articulation oral-écrit en classe. Une diversité de pratiques, p. 83-104. Montréal: PUQ, collection « Intervention ».
  • Lafontaine, L. et Deslauriers, K. (2008). Vivre l’oral réflexif par un projet d’écoute. Deuxième partie. Québec français, 150, 83-85.
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  • De Grandpré, M. et Lafontaine, L. (2008). La résolution de problèmes pour mieux écrire. Québec français, 149, p. 81-82.
  • Lafontaine, L. et Labonté-Chartrand, M. (2008). Vivre l’oral réflexif par un projet d’écoute. Québec français, 149, p. 93-96.
2007
  • Lafontaine, L. et Préfontaine, C. (2007). Modèle didactique descriptif de la production orale en classe de français langue première au secondaire. Revue des sciences de l’éducation, vol. XXXIII (1), p. 47-66.
  • Transmettre l’art de dire, revue Savoir Outaouais, vol. 7, no. 2, automne 2007, p. 14-15.
  • Plessis-Bélair, G., Lafontaine, L. et Bergeron, R. (2007). La didactique du français oral au Québec. Recherches actuelles et applications dans les classes. Montréal: Presses de l’Université du Québec.
  • Lafontaine, L., Carbonneau, S., Giguère, I. et Gratton. C. (2007). «Activités d’intégration de la grammaire en classe de français au secondaire ». Québec français, 144, p. 87-92.
  • Lafontaine, L. (2007). Enseigner l’oral au secondaire. Séquences didactiques intégrées et outils d’évaluation. Montréal: Chenelière Éducation, collection « Didactique », 139 p.
2006
  • Lafontaine, L. et Bertrand, J. (2006). « Activités d’intégration de la grammaire en classe de français au secondaire ». Québec français, 143, p. 85-88.
  • Lafontaine, L. et Le Cunff, C. (2006). « Les représentations de l’enseignement de l’oral ». Québec français, 141, p. 87 à 89.
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  • Lafontaine, L. (2006). « L’enseignant, modèle d’une communication appropriée dans toutes les disciplines ». Québec français 141, p. 71 à 73.
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  • Blain, S. et Lafontaine, L. (2006). L’apprentissage de l’écriture. Capcadie.com. En ligne [http://jesr.capacadie.com/jesr/detail.cfm?id=133144].
2005
  • Lafontaine, L. et Le Cunff, C. (2005). Recherche comparée sur la prise de parole de certains élèves du préscolaire au primaire en français langue maternelle en France et au Québec. Éducation canadienne et internationale, 34(2), 72-97.
  • Lafontaine, L. (2005). La place de la didactique de l’oral en formation initiale des enseignants de français langue d’enseignement au secondaire. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, vol. 8, 1 p. 95-109.

  • Lafontaine, L. et Benoît, C. (2005). « Le développement et l’intégration des compétences professionelles dans la formation universitaire des enseignants québécois ». Actes du Ve colloque international Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences. Université de Nantes et IUFM des Pays de la Loire, Nantes (France).
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  • Lafontaine, L. Hébert, M. et Pharand, J. (2005). « Cadre de développement de l’éthique professionnelle dans les programmes de formation initiale des maîtres à l’Université du Québec en Outaouais (UQO) ». Actes du Ve colloque international Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences. Université de Nantes et IUFM des Pays de la Loire, Nantes (France). consultez le document PDF
2004
  • Lafontaine, Lizanne. (2004). Rapport de recherche final. Projet de recherche franco-québécois Oral, savoirs et socialisation: Compétences langagières orales de la maternelle au collège, dans leur relation à la socialisation et aux apprentissages: prise de parole, conduites discursives, lexique, métacognition. Gatineau: Université du Québec en Outaouais.
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  • Lafontaine, Lizanne. (2004). « L’enseignement-apprentissage des genres oraux à l’école secondaire québécoise ». Contribution au Symposium L’oral comme objet d’enseignement: les enjeux de sa didactique des points de vue historique et actuel, Colloque international de l’Association internationale de didactique du français (AIRDF),  Québec.
  • Lafontaine, Lizanne. (2004). «L’enseignement du débat en cinquième secondaire». Québec français, 133, 67-70.
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  • Lafontaine, Lizanne. (2004). «Le débat à visées courante et littéraire». Québec français, 133, 79-85.
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  • Blain, Sylvie et Lafontaine, Lizanne (2004). «L’apprentissage de l’écriture: les effets de la rétroaction verbale des pairs sur le transfert des connaissances chez les élèves francophones du Sud-est du Nouveau-Brunswick et de l’Outaouais québécois». Contribution au Colloque Faut-il parler pour apprendre ? Dialogues, verbalisation et apprentissages en situation de travail à l’école : acquis et questions vives, IUFM Nord-Pas-de-Calais et Université Charles-de-Gaulle Lille 3, Arras (France).
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  • Lafontaine, Lizanne. (2004). «La discussion: outil de développement des compétences professionnelles et des interactions langagières en formation des maîtres». C-D Rom du Colloque La discussion en éducation et en formation: Socialisation, langage, réflexivité, identité, rapport au savoir et citoyenneté. Université Paul-Valéry Montpellier III et IUFM de Montpellier. Montpellier (France).
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2003
  • Lafontaine, Lizanne. (2003). «L’enseignement de l’oral en classe de français langue maternelle/première/seconde/étrangère… une association prometteuse!». Dans Defays, J.-M., Delcominette, B., Dumortier, J.-L., Louis, V. (Ed.). Langue et communication en classe de français, p. 143-165. Cortil-Wodon (Belgique): Editions Modulaires Européennes.
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  • Lafontaine, Lizanne. (2003). La culture scolaire en classe de français langue maternelle au Québec : place de l’enseignement de l’oral, de son évaluation et de la construction des connaissances. Actes du colloque pluridisciplinaire international «Construction des connaissances et langage dans les disciplines d’enseignement», IUFM d’Aquitaine-Université Victor Segalen Bordeaux 2, Bordeaux (France), cédérom.
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  • Lafontaine, Lizanne. (2003). Rapport de séjour en France. Gatineau: Université du Québec en Outaouais.
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  • Lafontaine, Lizanne. (2003). Vers un véritable enseignement de la communication orale en classe de français langue maternelle au Québec. Le français aujourd’hui, 141, 109-116.
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  • Lafontaine, Lizanne. (2003). Rapport intermédiaire. Projet de recherche franco-québécois Oral, savoirs et socialisation: Compétences langagières orales de la maternelle au collège, dans leur relation à la socialisation et aux apprentissages: prise de parole, conduites discursives, lexique, métacognition. Gatineau: Université du Québec en Outaouais.
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2002
  • Lafontaine, Lizanne et Marcotte, Andrée. (2001-2002). L’exposé critique interactif. Québec français, 124, 77-84.
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2001
  • Lafontaine, Lizanne et Marcotte, Andrée. (2001-2002). L’exposé critique interactif. Québec français, 124, 77-84.
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  • Lafontaine, Lizanne (2001). Élaboration d’un modèle didactique de la production orale en classe de français langue maternelle au secondaire. Thèse de doctorat inédite. Montréal : Université du Québec à Montréal.
  • Lafontaine, Lizanne. (2001). L’enseignement de l’oral dans la tâche de l’enseignant français québécois de l’ordre d’enseignement secondaire. Actes du 8e colloque international de la DFLM, du 26 au 28 septembre 2001 : Les tâches et leurs entours en classe de français. Neuchâtel : DFLM.
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  • Lafontaine, Lizanne (2001). Enseigner le français oral au Québec : vivre la variété des usages et des normes. Le français dans le monde. Oral : variabilité et apprentissages, 175-182.
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  • Lafontaine, Lizanne. (2001). Le développement des compétences d’oralité en classe de français langue maternelle au Québec. Actes de colloque de Louvain-la-Neuve, janvier 2000 : Didactique des langues romanes. Le développement de compétences chez l’apprenant, 113-118. Bruxelles : De Boeck-Duculot.
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2000
  • Lafontaine, Lizanne (2000). L’enseignement de l’oral en classe de français : une passion à vivre et à découvrir. Québec français, 118, 42-45.
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  • Lafontaine, Lizanne (2000). Apprendre à discuter en 2e secondaire. Québec français, 118, 67-72.
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1998
  • Préfontaine, Clémence, avec la collaboration de Lizanne Lafontaine. (1998). Écrire et enseigner à écrire. Montréal : Logiques.
1995
  • Lafontaine, Lizanne (1995). Pratiques et perception de la communication orale en classe de français langue première chez des enseignants de première, troisième et cinquième secondaire. Mémoire de maîtrise inédit. Montréal : Université du Québec à Montréal.
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